"TEST DE LAS FÁBULAS DE DÜSS"

1ª  Sesión 08/03/2014

 Psic. Roberto Martínez Salgado

Los tests proyectivos forman parte de los tests de personalidad, son un medio de expresión de la personalidad, enfrentan al sujeto a una situación estímulo, capaz de provocar el mayor número posible de respuestas distintas.

El uso de técnicas proyectivas en la infancia es un instrumento útil para formular hipótesis interpretativas, en especial cuando la edad y el nivel de maduración del niño no permiten la utilización de procedimientos más fácilmente cuantificables o verificables objetivamente.

Una de las mayores ventajas de las Fábulas de Düss, es la cantidad de información que aporta en un breve espacio de tiempo, el aspecto sugerente de la tarea con la que el niño se impacta y que permite la identificación con su héroe, siendo además fáciles de comprender.

"TEST DE LAS FÁBULAS DE DÜSS"

Ficha Técnica:

Nombre: Las Fabulas de Duss

Autor: Louisa Duss

Aplicación: individual

Ámbitos de aplicación: área clínica y Educativa

Duración: sin límite de tiempo

Edad de aplicación: 3 años en adelante

Tipo de test: Proyectivo

Finalidad: proyección de la personalidad mediante fabulas

Materiales de aplicación: Manual, protocolos, tarjetas.

El test de las Fábulas de Düss es una prueba proyectiva, creada por Louisa Düss, que mide los rasgos de personalidad, los complejos y las emociones inconscientes en niños de 3 años en adelante, creado en 1940 como método proyectivo. Esta es una prueba de interpretación cualitativa basada en las respuestas entregadas por el sujeto y su comportamiento durante la evaluación. 

Basada en una concepción psicoanalítica, esta prueba intenta detectar las estructuras subyacentes e inconscientes que se encuentran a la base de conductas disfuncionales y/o anormales manifiestas. El test consiste en 10 fábulas; en las cuales se presentan contenidos simbólicos a un niño y se analizan las respuestas que éste provee a dichos estímulos.

 El conjunto de historias o fábulas de contenido simbólico está organizado considerando una serie de situaciones para que el sujeto se identifique con el "héroe" y pueda expresar a través de él -y de sus reacciones a la situación planteada- sus propios conflictos. Las respuestas frente a las historias pueden reflejar actitudes superficiales, estereotipadas o defensivas del sujeto, por lo que se pueden identificar y diagnosticar complejos inconcientes y problemas conductuales.

Luego, se analiza el material verbal a la luz de considerarlos mecanismos proyectivos y se relacionan con el grado de dependencia-independencia, complejo de Edipo, celos fraternos y destete, pérdida: duelo, deseos de destrucción, miedos; castración, complejo anal, culpa-angustia, deseos, temores y recursos defensivos. Para estos efectos tanto las atribuciones físicas como los estados emocionales se corresponden al esquema corporal y la imagen del yo del sujeto; en tanto que los estados motivacionales y actividades atribuidas a los héroes se consideran como información que dan cuenta de las pautas comportamentales del sujeto en interacción con el ambiente.

Considerando una previa entrevista libre con los padres; entrevista estructurada y/o dirigida con objetivos precisos; historia clínica; terapia de Juego 2-3 sesiones antes de la aplicación de la prueba para crear un clima de confianza en el niño (rapport) y la aplicación de las pruebas proyectivas como: HTP, Fabulas de Düss, C.A.T., BENDER etc. (dependiendo el motivo de consulta).

FORMAS DE APLICACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA.

Las fábulas de Düss tiene 2 maneras de aplicarse, una de ellas es oralmente ya que como se le aplica a niños de 3 años en adelante los niños pequeños no saben leer ni escribir todavía, y también está la modalidad con niños más grandes de entregarles las hojas con las fabulas escritas y ellos las terminan. En  un lugar adecuado, con buena iluminación, sin distractores, con voz suave, iniciamos la lectura de las fabulas.

 CONSIGNA:

¿Cuál sería el final de la Historia?

Al aplicarlo a adultos, la consigna es la siguiente:

“Conteste como usted imagina que un niño contestaría.”·

Debe suspenderse la aplicación  si se observan 2 o más resistencias del evaluado hacia la prueba, ya que no sería confiable.

                                                       

LA PRUEBA CUENTA CON DE 3 EJES Y 10 LÁMINAS:

1.  Etapa Edìpica.

2.  Conflictos de Duelo.

3. Neurosis (abandono, angustia, rivalidad, etc.)

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS QUE ARROJA.

Se deben de tomar en cuenta el escenario de aplicación, la método de aplicación y la postura del evaluador, que el niño debe de encontrarse sin presión de ningún tipo, también se debe tomar en cuenta la cultura, nivel socioeconómico, religión, etc.
Es importante mencionar que para llegar a un diagnostico no solo se debe de tomar en cuenta esta prueba, los resultados deben estar respaldados por otro tipo de métodos diagnostico ya que la interpretación de cada evaluador puede ser distinta.

1. EL PAJARITO.

Había una vez tres pajaritos, el papá, la mamá y su pequeño pajarito.

Los tres dormían tranquilamente en el nido, sobre una rama.

Pero un buen día un fuerte viento sacudió ese árbol, y el nido se cayó al suelo.

Los tres pájaros, se despertaron enseguida. El papá voló entonces hacia un árbol y la mamá otro.

¿Que hizo el pequeño pajarito? Ya sabe volar un poco.

                         Este cuento explora fijación a independencia filial.

2. EL ANIVERSARIO DE BODAS.

Era el aniversario de bodas de un papá y una mamá. 

El papá y la mamá se querían mucho y habían hecho una fiesta muy linda.

Durante la fiesta, el niño se levantó, se fue al fondo del jardín y se quedó solo. ¿Por qué?

Este cuento explora shock en la habitación de los padres y celos de la unión de los padres. Sentimientos de exclusión. Reacción a situaciones edípicas.

3. EL BORREGUITO.

    (Versión A)

Había una vez en el campo, hace mucho tiempo, una mamá borrega y su pequeño borreguito.

El borreguito jugueteaba todos los días alrededor de su mamá.

Todas las mañanas y todas las noches la mamá le daba al borreguito la rica leche calientita que le gustaba tanto.

Pero, un buen día, la mamá le dijo a su borreguito “No tengo más leche, tendras que empezar a comer pasto. Eres bastante grande y ya puedes hacerlo”.

¿Que hizo el borreguito?

Este cuento explora la actitud respecto al destete.

EL BORREGUITO.

(Versión B)

Había una vez, en un campo una mamá borrega y su pequeño borreguito.

El pequeño borreguito jugueteaba todos los días alrededor de su mamá.

Todas las noches la mamá le daba a su borreguito la rica leche caliente que le gustaba mucho. Pero él ya sabía comer también un poco de pasto.

Un buen día, a la mamá borrega le traen un borreguito muy chiquito, que venía para que la mamá le diera leche. Pero la mamá borrega no tenía bastante leche para los dos borreguitos. Entonces la mamá borrega le dijo a su borreguito más grande. “Yo no tengo bastante leche para los dos, tú debes ir a comer pasto fresco“.

¿Que hizo el borreguito más grande?

 

Este cuento explora los celos en relación con los hermanos.

4. EL VIAJE.

Una vez había una persona de una familia que tomo un tren y se fue muy, muy lejos, para no volver nunca más a la casa.

¿Quién era?

 

Este cuento explora agresividad, culpabilidad, autocastigo y miedo al abandono.

5. EL MIEDO.

Había una vez un niño que dijo muy bajito “Oh ¡Que miedo tengo! “

 ¿De qué tenía miedo?

 

Este relato explora angustia, autocastigo y fobia.

  

6. EL ELEFANTE.

Había una vez un niño que tenía un pequeño elefante de juguete.

El niño quería mucho a su elefantito porque era muy lindo con su larga, larga trompa (hacer ademan descriptivo).

Un buen día, al volver el niño del paseo, entró en su cuarto,  y se encontró con que su elefantito  estaba muy cambiado. 

 ¿En qué había cambiado? ¿Y por qué había cambiado?

Este cuento explora el complejo de castración.

7. EL OBJETO FABRICADO.

Había una vez un niño que consiguió hacer una cosa con tierra –una torre- muy, muy linda.

Su madre la vio y se la pidió.

El niño podría dársela o no: como él quiera.

Y bien,  ¿Qué hizo el niño con la torre de tierra?

 ¿Se la habrá dado?

Este relato investiga el carácter posesivo y obsesivo y lo referente a las pulsiones anales.

8. UN PASEO CON LA MADRE.

 (Versión Para Varones)

Había una vez un niño que había salido con su mamá para dar un paseo muy lindo por el bosque, entre los árboles, las plantas y las flores.

El niño y la mamá la habían pasado muy bien juntos. Se divirtieron mucho. Cuando después de ese paseo volvieron otra vez a su casa, él niño se dio cuenta que su padre no tenía la cara de siempre.  ¿Por qué?

Este cuento explora el complejo de Edipo. Para la versión masculina.

UN PASEO CON EL PADRE.

 (Versión Para Niñas)

Había una vez una niña que había salido con su papá para dar un paseo muy lindo por el bosque, entre los árboles, las plantas y las flores.

La niña y el papá la habían pasado muy bien juntos. Se divirtieron mucho. Cuando después de ese paseo volvieron otra vez a su casa, la niña se dio cuenta que su madre no tenía la cara de siempre.  ¿Por qué?

Este cuento explora el complejo de Edipo.

9. LA NOTICIA.

Una vez, un niño volvía de la escuela. Estaba por entrar a su casa. Pero cuando llegó a la puerta se encontró con su mamá.

Su mamá le dijo “No comiences las tareas enseguida. Primero tengo que darte una noticia”.

 ¿Qué le dijo la mamá?

Este cuento explora deseos y temores.

10. PESADILLA.  (Mal sueño)

Una vez un niño se despertó por la mañana muy cansado.

Al despertar dijo: “Ay, ¡Que sueño tan feo he tenido! “.

¿Qué soñó el niño?

Este cuento explora pesadillas, temores nocturnos y sirve como control de los relatos anteriores.

CUENTO	RESPUESTAS	SIGNIFICADOS POSIBLES
1.     EL PAJARITO. Explora: fijación, independencia y posición en la relación edípica.	1. Volará sobre una rama cerca de su nido. 2. Volará hacia la madre o el padre. 3. Volará hacia el padre porque es más fuerte. 4. Se quedara en tierra y llorara hasta que los padres vaya a buscarlo.	1. Aprovechamiento de sus posibilidades, independencia, seguridad, posibilidad de haber abandonado cargas eróticas edípicas por identificación. 2. Relación de dependencia efectiva con el que mencione. 3. Idealización dela imagen del padres-identificación. 4. Actitud de dependencia que inhibe el uso de sus posibilidades pasividad, depresión.
2.     EL ANIVERSARIO DE BODAS. Explora: efectos y reacción frente a la situación edípica.	1. Va a cortar flores para sus padres. 2. Va a divertirse. 3. La conversación no le interesa. 4. He recibido una mala calificación y se va al fondo del jardín.	1. Defensas maniacas. Reparación. 2. Negación maniaca de la exclusión, fantasías masturbatorias. 3. Acepta la exclusión. 4. La exclusión como descalificativo.
3.     (A Y B) EL BORREGUITO. Exploran: oralidad, destete, rivalidad fraterna.	1. Va a comer hierba. 2. Va a buscar leche en otro lugar. 3. Está un poco enojado pero va a comer hierba.	1. Aceptación del destete, aceptación de hermanos. 2. Persistencia de pulsiones orales. Resistencia al cambio. Defensas maniacas. Fantasías de adopción o niño realmente adoptado. 3. Aceptación de la nueva situación y de los celos que despierta.
4.     EL VIAJE. Explora: agresión, culpa, autocastigo, temor al abandono.	1. El niño nombra a una persona que ha muerto recientemente en la familia. 2. Es una persona mayor: el abuelo o abuela. 3. Es una persona que  ha estado enferma mucho tiempo. 4. Es una persona importante puesto que todos se interesan. 5. Es un extranjero.	1. Aceptación de la pérdida, y de la muerte. Renuncia a la omnipotencia. 2. Aceptación del paso del tiempo y de la proximidad de la muerte en la vejez. 3. Asociación de enfermedad con muerte, o pérdida. Negación de la proximidad de la pérdida. situación familiarreal. 4. valoración del vinculo, aceptación de la situación de pérdida. 5. negación de la proximidad de la pérdida.
5.     EL MIEDO. Explora: angustia, fobia, autocastigo, agresividad.	1. Porque la mamá se enojó con él. 2. Miedo de que lo castiguen. 3. Miedo de recibir una mala calificación en la escuela. 4. Miedo a un animal. 5. Mido a la guerra. 6. Miedo de que su único padre se muera.	1. Miedo a perder el amor de la madre. 2. Temor a critica del Súper yo. Situación real de maltrato. Angustia de castración. 3. Miedo a critica de Súper yo. Padres muy exigentes respecto al rendimiento escolar. 4. Zoofobia. 5. Temor a sus pulsiones agresivas proyectadas. 6. Miedo al abandono como retaliación por sus pulsiones agresivas. Angustia frente a situación real de único padre protector.
6.     EL ELEFANTE. Explora: complejo de castración.	1. El niño ha visto otro juguete más bonito y el suyo no le interesa. 2. No es el elefante el que ha cambiado sino él niño: ha crecido y ya no le gusta jugar. 3. No ha cambiado. 4. Ha cambiado la piel.	1. Negación dela angustia de castración. Sustitución maniaca del objeto. Negación de la pérdida. 2. Ansiedad de crecer rápidamente, que puede obedecer a un deseo de los padres, o a una situación actual muy angustiante para ser vivida desde la posición infantil de dependencia. 3. Negación de los cambios, especialmente dela castración. Como defensa contra la angustia. 4. Alusión a un cambio superficial. Problemática de límites entre adentro-afuera. Presencia de problemas dermatológicos.
7.     EL OBJETO FABRICADO. Explora: pulsiones anales.	1. Se le dará a su mamá. 2. Jugara con ella y se la dará si su mamá se la pide. 3. Se la mostrara a todo el mundo.	1. Adecuada elaboración de problemática anal. 2. Necesidad de goce con las pulsiones anales, pero disposición a renunciar a ellas. 3. Presencia de rasgos retentivos y exhibicionismo.
8.     UN PASE CON LA MADRE. Explora: complejo de Edipo.	1. El papá está contento. 2. Él ha trabajado mucho y tiene la cara fatigada. 3. Él se ha puesto una máscara. 4. Ellos han llegado muy tarde del paseo y el padre ya ha llegado. 5. Él tal vez ha recibido una mala noticia durante su ausencia.	1. Negación del conflicto. 2. Deseo y temor de triunfar sobre el rival. 3. Negación de la situación de enojo o regaño. Padre ausente en la realidad. 4. Negación dela situación de enojo o regaño. 5. Negación de la situación edípica.
UN PASE CON EL PADRE. Explora: complejo de Edipo.	1. La mamá está contenta. 2. Ella ha preparado un rico pastel. 3. Ella ha trabajado mucho y tiene la cara fatigada. 4. Ella se ha puesto una máscara. 5. Ellos han llegado muy tarde del paseo y la madre ya ha llegado. 6. Ella tal vez ha recibido una mala noticia durante su ausencia.	1. Negación del conflicto edípico. 2. Complejo de Edipo con componentes orales. 3. Deseo y temor de triunfar sobre el rival. 4. Negación de la situación de enojo o regaño. Madre ausente en la realidad. 5. Negación de la situación de enojo o regaño. 6. Negación de la situación edípica.
9.     LA NOTICIA. Explora: deseos y temores.	1. La mamá quiere contarle una historia. 2. Hay un rico pastel o hay visitas. 3. Ha recibido una buen anoticia. 4. La mamá quiere darle consejos para su tarea y para la vida.	1. Negación de la situación de sorpresa por temor a lo desconocido. 2. Necesidad de satisfacerse oralmente frente a la sociedad. 3. Defensas frente al temor a lo desconocido. 4. Madre presente alude a una imagen de madre confiable.
10.  PESADILLA. Explora: pesadillas, sueño de angustia, terrores nocturnos.	1. Yo no sé, yo no sueño. 2. He soñado con la guerra. 3. He soñado con un animal que me come.	1. Negación. 2. Presencia de pulsiones agresivas y sueños de angustia. 3. Angustia persecutoria, posible zoofobia- proyección de pulsiones oral canibalistica.

ASPECTOS QUE MIDE CADA FABULA.

Fábula 1: Grado de dependencia – independencia, autonomía.

Fábula 2: Complejo de Edipo.

Fábula 3: Celos fraternos, destete

Fábula 4: Perdida, duelo, deseos de destrucción.

Fábula 5: Miedos.

Fábula 6: Miedo a la castración.

Fábula 7: Complejo de analidad. Entregar – retener.

Fábula 8: Culpa, angustia. Se le facilita la fantasía edípica.

Fábula 9: Deseos y temores.

Fábula 10: Recursos defensivos.

BIBLIOGRAFÍA:

Düss, L. (1997.) Fábulas de Düss: El método de las Fábulas en Psicoanálisis Infantil. Madrid: Ediciones TEA